《幼儿园快乐足球指南：如何开展幼儿足球课程？》这本指南旨在帮助幼儿园教师们在课程中引入足球运动，让幼儿通过足球课程享受运动乐趣的同时，促进身体发育和团队意识的培养。本书包含了丰富的教学计划、游戏活动和指导原则，帮助教师们系统地设计和开展幼儿足球课程。从基本足球技能的教学到团队合作的培养，从趣味性课程设计到安全保障措施，本指南都为教师提供了丰富的实用建议和教学资源。无论对于刚刚接触足球的幼儿园教师，还是已经有一定经验的教育者，这本指南都能为他们提供有益的指导，帮助他们打造丰富多彩的幼儿足球课程，培养幼儿的运动能力和团队意识。
幼儿活动的主体是幼儿本身，幼儿参加活动的动力是幼儿的自主性，幼儿足球活动的开展是在幼儿的游戏中进行。因而要始终考虑到幼儿是否在游戏中玩得有趣，是否得到身体上的锻炼。如：在“追球”活动中，让小朋友以比赛的形式进行游戏，幼儿的竞争意识一下子提了上来，充分调动了他们的积极性，在游戏中体现锻炼的实效性。
另外，让幼儿主动参与足球游戏的设计和准备工作。凡是能够让幼儿自己选择、计划、准备和作出决定的地方，都应尽可能提供机会，让幼儿成为足球活动的主体。首先，参与活动计划的制定。
如，游戏活动前，可提问幼儿：“今天的足球游戏你们想怎样玩?”在自选活动区域时，可问：“你准备在什么地方玩?”这一过程幼儿都提供了一个商讨、计划的机会，使幼儿明确自己的活动并逐步地实施计划。家长也知道自己随后观察的内容，以及在哪些方面应帮助指导幼儿。
其次，参与活动的准备及布置。现在我们除了提供必要的且过大过重的械器外，还通过提出任务，引导幼儿动脑想象设计。如在开展“头顶球”的活动中，家长提出问题：我们顶球时怎样才能使你的头准确地顶到球呢？怎样设置场地？需要添些什么？幼儿兴趣高涨，相互议论，思维活跃，很快就摆好了，创造力和动手能力都得以发展。
最后，参与活动的组织和设计。在足球游戏中，应更多引导幼儿参与到活动的组织和设计，引导幼儿去探索和思考，发展幼儿的想象力。如果只是机械地模仿，那么，幼儿即使学会了做什么，也不懂为什么这样做，长此下去幼儿会形成依赖性，影响主体性发展。
因此，要使幼儿从“被动”变为“主动”，要给幼儿一定自主活动的机会，鼓励幼儿己去组织设计和创造各种玩法。如给每个幼儿提供一个塑料袋，有的孩子想到把球装进去，拎在手里踢，有的孩子想到可以装球挂起来做头顶球等。
