古诗两首夜书所见和九月九日忆山东兄弟教学设计
1、认识促、忆、异、等7个生字。会写促、深、忆等10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中地真情实感。背诵课文。
2课时。
第一课时
学习《夜书所见》
一、导入新课
1、简介作者。
2、解题：从古诗的题目中你知道了哪些信息?
如：可以知道是写作者在晚上的所见所闻。
二、初知诗意
1、自主学习，放声朗读古诗，借助拼音读准字音，把这首古诗读通、读准确。
2、同桌互读。要求学生把这首诗读给同着听，互相评议，相互指正。
3、指名读古诗，正音。
三、合作学习
1、小组合作，借助注释、结合图意，说说自己读懂了什么?划出小组内不能解决的问题。
2、全班交流，理解诗意：
⑴ 小组汇报读懂的地方：
教师相机引导学生互相补充诗意，把想象的画面说具体、说生动。
⑵ 交流不懂的地方：
引导学生体会诗人的心情。
3、诵读全诗：
自由读─赛读─评读─齐读。
4、练习背诵。
四、指导写字促、深
第二课时
学习《九月九日忆山东兄弟》
教学过程
一、揭题
今天我们学习一首古诗─《九月九日忆山东兄弟》，作者是唐代著名诗人王维。王维很有才华，他的诗被人誉为诗中有画，画中有诗。这首诗是诗人十七岁时离开家乡，远在京城长安写的。
1、认识促、忆、异、等7个生字。会写促、深、忆等10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中地真情实感。背诵课文。
2课时。
第一课时
学习《夜书所见》
一、导入新课
1、简介作者。
2、解题：从古诗的题目中你知道了哪些信息?
如：可以知道是写作者在晚上的所见所闻。
二、初知诗意
1、自主学习，放声朗读古诗，借助拼音读准字音，把这首古诗读通、读准确。
2、同桌互读。要求学生把这首诗读给同着听，互相评议，相互指正。
3、指名读古诗，正音。
三、合作学习
1、小组合作，借助注释、结合图意，说说自己读懂了什么?划出小组内不能解决的问题。
2、全班交流，理解诗意：
⑴ 小组汇报读懂的地方：
教师相机引导学生互相补充诗意，把想象的画面说具体、说生动。
⑵ 交流不懂的地方：
引导学生体会诗人的心情。
3、诵读全诗：
自由读─赛读─评读─齐读。
4、练习背诵。
四、指导写字促、深
第二课时
学习《九月九日忆山东兄弟》
教学过程
一、揭题
今天我们学习一首古诗─《九月九日忆山东兄弟》，作者是唐代著名诗人王维。王维很有才华，他的诗被人誉为诗中有画，画中有诗。这首诗是诗人十七岁时离开家乡，远在京城长安写的。
二、初读
1、我们先把诗读正确、连贯。
2、教师范读自由读指名读。
3、请再读题目，想一想，哪个字写出了诗人离开亲人的心境?(忆)
围绕忆字，你能提问，启发大家思考吗?(根据学生质疑，板书。)
(简单的疑问根据诗题释疑，重点为：九月九日：重阳节，古人有在重阳节这天插着茱萸，登高饮酒风俗;山东：指华山以东王维的家乡蒲州，与今天常说的山东不同。)
三、精读理解
1、四人一组思考、讨论黑板上的问题。
2、全班交流：
教师相机引导：
如：第一句诗。
⑴ 忆是什么意思?请同学们看看一二两行，找找哪个字就是忆的意思?
⑵ 诗人会怎样思念亲人呢?(倍思亲。倍：加倍)什么时候倍思亲?(每逢佳节，逢：遇到。)可见诗人平时怎样?
⑶ 诗人为什么会平时思亲，每逢佳节倍思亲呢?
从而理解独在异乡为异客。
⑷ 朗读指导：
是啊，诗人所处的环境是陌生的，看见的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤独、寂寞呢?让我们读出诗人寂寞的，极度思念亲人的感受。
(指名读→评：突出独、异、倍→范读→指名读、评议)
如：第二句诗。
⑴ 诗人极度思念亲人，想到兄弟们干什么?(生齐读三四行)有什么不理解的字词?(标出字：遥、遍，说字义)再说句意。(板书：登高)
⑵ 诗人在家时，总和兄弟们一起登高，可见独自在外，多么遗憾啊。他知道家乡的兄弟们此时此刻也一定在思念着诗人呢。现在，就请你们做诗人的弟弟妹妹，说说家乡的兄弟们会怎么想，怎么说?
3、朗读指导，并背诵：
⑴ 自由练读。
⑵ 配乐范读→自由读→指名读→齐读。
⑶ 练习背诵。(师生接龙背→指名背。)四、拓展
1、今天就是中秋节，我们寄宿在学校，不能回家，就让我们说一说对他们的思念吧!
学生畅所欲言。
2、写字指导：
重点写异、遥、插字。
