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近日，关于中小学教师评定职称的话题引发了不少争议，部分老师表达了不满情绪。这一现象主要源于当前中小学教师评定职称的标准和机制，以及评定结果的公平性和透明度引起了争议。一方面，部分教师认为评定标准不够科学和客观，存在主观性和不确定性，导致一些教师感到不公平；另一方面，一些教师认为评定机制过于繁琐和复杂，花费大量时间和精力，而得到的结果并不符合期望。这些问题激起了教师群体的不满情绪，也引发了对于中小学教师评定职称制度的讨论和反思。
“中小学教师评定职称，为何会引发部分老师不满？”有人问。
教师职称评定，为何备受中小学教师的普遍不满呢？如果你是教师，你从教了十几年、二十几年甚至快要退休的时候你还是一个传说中的“初级教师”，你还会强颜欢笑说自己满意吗？中小学教师对职称评聘不满意的原因是什么？以下这两个方面就是答案。
一方面，职称最大的硬伤就是“没职数”。
这些没评上职称的老师，是不是真的因为他们教学能力不行，还是因为他们在混日子？或者他们的教学业绩一塌糊涂？都不是！只是因为三个字——没职数！四个字——没有名额！
越是山旮旯的地区，越是贫穷落后的地区，越是“没职数”，越是没机会评上更高一级的职称，这也是为什么我身边的一些老师离职的离职、跳槽的跳槽、调动的调动，愿意为乡村教育、为山旮旯教育守巢的优秀教师，越来越少了！
为什么清华北大的大学生争着成为深圳某高中学校的中学老师？如果这所中学老师的月薪也是后还是3317.4元，如果在这所中学要评上中级职称等了还是没有任何结果，别说清华北大的大学生不会选择，估计民办二本院校的大学生可能也对此提不起什么兴趣吧？
一个学校的职称名额满了之后，其他想要晋升职称的老师只能一直“原地踏步”；一个地区的职称名额满了之后，整个地区想要晋升相应职称的老师也只能“耐心等待”，不管你是“等得花儿也谢了”，还是等到“石头开花马长角”，反正想要评上职称，一方面要拼耐力，另一方面要拼寿元，第三方面要拼人品。至于教学成绩，这和传说中的职称评聘又有多大的关系？没有“职数”，你能够把地都提起来，又能如何？没有“职数”，就算你能上天，和太阳肩并肩，又能怎样？
另一方面，评不上职称，教师的工资会“非常稳定”。
评不上职称，老师的工资有多稳定呢？举个例子，比如我现在的工资是3317.4元，那么如果我在退休的那一天还是评不上中级职称，那么我的工资会涨多少？如果不是全国范围内大规模涨工资的话，我在退休的时候想要在打卡工资上突破四千，应该希望蛮大的，但要突破五千，估计有点悬。
而我的一个朋友，隔壁学校的老师，他很早就评上副高，听他说他现在的打卡工资是七千多，是我的两倍多，这就是能否早一点评上职称的差距。当然，这位老师的能力非常强，人品也特别好，这样的老师评上副高，我无话可说。但是，整整让我（还有我身边同一批的人）卡在初级（岗位设置11级），这样的职称评聘，就算我的脸皮厚如城墙，我也不敢说自己很满意啊！
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