“小学趣味数学：猪圈问题”是一个旨在以趣味的方式引导小学生学习数学的活动。问题的背景是有一片方形的农田，农夫要在一边围上栅栏做猪圈，而需要最大化围成的猪圈面积。孩子们可以通过这个问题，了解到数学在现实生活中的应用，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。在活动中，老师可以引导学生们一起讨论并尝试给出最优的解决方案，以及了解不同的数学理论如何帮助他们找到答案。通过这种互动的学习方式，学生们能够在轻松愉快的氛围中感受到数学的乐趣，激发他们对数学的兴趣和学习的动力。
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有人时常问我，智力趣题是怎样产生的，是灵机一动计上心来，还是长期和紧张劳动的产物？在回答这种问题时，我总是说，和其他发明创造一样，两者兼而有之。但是，题目的主要构思往往是在某个偶然的机会中产生的。
为了阐明这一观点，让我讲个故事。有一天，我骑着自行车到郊外去作夏季出游，遇到了一位性情和善的爱尔兰人。他的苹果园和清澈的泉水，使得他那小小的棚屋成了疲乏的自行车朝圣者的一个真正的"麦加"圣地。主人有很独特的个性，说起俏皮话来舌头不打滚，谁都要甘拜下风，我们中间很少有人能在智慧上胜过他。
我对他说，我们同他也许很有缘分，因为大家都是要依靠pen（双关语，笔，猪圈）来谋生的。这时他一本正经地问我：为什么爱尔兰人总喜欢在自己住房的窗下建造猪圈？在我列举了各种各样的解释之后，他以一种神秘兮兮的附耳低语（但是这种声音在一二千米以外还能听到）说道："造在那里，目的是要把猪圈住呗！"他要求我不要把这个理由转告其他人，以免被他们耻笑。在回家途中，当大家想起爱尔兰人的这个"机密"时，从自行车上摔倒下来的人不止一个。
所发生的这一切使我设计出了下面的怪题：设想这位爱尔兰人有21头猪，他想把它们圈在一个矩形的猪圈中，并想在这猪圈内部用篱笆隔成4个猪圈，使每个猪圈里都有着偶数对猪再加上一头猪。试问：这种猪圈如何造法？
