这个题为“和乐课程+|+城市中的水是如何流到我家的”旨在探讨城市一体化规划中的水资源管理和供应问题。在城市的日常生活中,我们可能很少关注水是如何从水源流到我们的家中。这门课程将深入研究城市中的水循环系统,包括城市供水的整体架构、供水管网的建设和维护,以及如何确保居民家中的自来水安全可靠。通过学习这门课程,我们不仅能更好地了解城市中的水资源管理,还能学习到保护水资源、节约用水的知识,为建设可持续发展的城市做出贡献。
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话题的来源
不好了!泰兴泰黄一线自来水主管发生了爆裂,全市低压供水,全城大部分小区停水了。各大新闻媒体都在第一时间报道了相关的时事资讯。
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停水这一社会热点事件,一下子引起了大多数孩子的共鸣,他们互相聊起了轰动全城的停水事件。
黄圣毅
你知道上次的自来水管爆裂吗?我妈妈在家里存了很多水,连洗脸盆里都装满了水。
我家也停水了!
陆滢舟
赵璟锐
我家也没有水,店里的菜都没法洗......
我妈妈手机里也有这个新闻呢!
游壹然
话题的展开
话题一:你知道“泰兴停水吗”?
通过简单的举手统计,班级中41名幼儿知道泰兴停水和要囤水,只有3名幼儿不是很清楚,说明孩子对社会事件“泰兴停水”是了解的,从孩子积极的谈论中,老师捕捉到孩子们对此萌发出的兴趣,并思考开展此主题的可行性。
话题二:没有水的烦恼
蔡斯澄:我们家连续几顿饭堆积下来的碗都没有洗,全部扔在水池里。听说来水了,奶奶赶紧帮我洗澡,可是刚打沫,水龙头竟不出水了。
管君培:我刷牙刷到一半,水龙头突然不出水了。
马斯丁:我的小植物都好久没浇水了。
汪钰霖:不能好好洗澡,衣服也不能洗。
张晞辰:我奶奶都不能洗菜做饭了。
叶可馨:我家没有水冲马桶。
宋雅漫:水果上的细菌没有办法洗了。
黄圣毅:没有水不能刷牙。
话题三:你家是如何度过这个没水的日子的呢?
苏一涵:我的爸爸买了好几箱矿泉水作为储备。
朱羽晨:我的妈妈到家门口的河里拎了好几桶水回来。我家的瓶瓶罐罐、各种各样的锅都装满了水。
阚紫菡:消防车开到了我们小区,为我们送水的。
李沁怡:我家到水井上打水的。
管君培:我的浴缸放满了水。
史梓岑:我妈妈用河水、井水冲厕所。
陆滢舟:我奶奶在两个水桶里装满了水留着备用。
刘逸宸:洗完菜的水,奶奶会收集好用来拖地。
“囤水”调查表:
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话题四:过去的人们是怎么用水呢?
陈佳馨:爷爷奶奶小时候还没有自来水,用水都要到河里去挑水,那时候水质特别好。
姚思宇:爸爸妈妈小时候家里打了井,用水要到家门口 的井里打水就可以了,井水用着凉凉的,特别舒服。
孩子们还认识了不少盛水的器具:
上学路上,孩子们发现很多附近的居民都来幼儿园门口的三口井打水洗衣、淘米。
泰兴古建筑“三口井”
四个话题的展开,孩子们越来越感受到,自来水对于我们现代人的生活来说,是十分便利的。
王小汐:水是如何流到我家的呢?为什么能一打开水龙头就有水流出来的呢?
对于孩子们的问题,老师觉得这是一个十分有趣的探索之旅。
教师的思考:
话题开展到这,老师们也进行了探讨。《小小探索家》中指出:有些幼儿可能很自然地表现出他们对某个特殊物品、某个事件、某个地点,或者是某个与主题有关的故事或书籍的兴趣,他们可能会通过问问题或要求更多的与主题相关的资讯,来表示他们对这个主题的兴趣。
班级教师认为,热点社会事件是可转化为幼儿的兴趣,作为课程资源使用,从而进行深挖。
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新问题的产生
01.初次共读《神奇的校车——水的故事》
02.绘制问题表
对于孩子们来说,初看这本书是有些深奥的,孩子们显然对书上许多的专业词语和现象搞不明白,他们把自己不清楚的地方画下来。
张宸轩:老师,什么是“水循环”?
李沐芝:“滤水池”为什么那么多沙子、石头......
丁尚谦:水本来就很干净,为什么要净化呢?
朱天宇:储水池怎么那么大呢?自来水是怎么流到人家的?
03.形成主题网络图
教师对孩子的问题进行了统计:
并根据孩子们的兴趣和问题,共同制作出了主题网络图。
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实地探访自来水厂
由于疫情防控的原因,教师不易带幼儿进行实地参观,于是孩子们成立了学习共同体,以每个片区相邻的或熟悉的家庭,组成一个探索小分队,去探索自来水厂里的故事。
出发前的准备
01.探索路线图
02.小分队取名
我们的队名●●
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|灵动小虎小分队
//2
|水源探秘小分队
//3
|彩虹小分队
//4
|阳光小分队
小分队,出发
通过现场走访,孩子们更深入地了解到城市中水源净化的工序,先进的设备。他们大胆地向专业人员咨询,耐心倾听专业人员的讲解。
老师的思考:
利用社区资源和家长资源,去进行实地调查是项目课程中很重要的部分,幼儿需要实地到现场参观。先预设问题,再进行实地调查,幼儿往往发现现实与想像不一样,从而增加了理解,能让主题和调查向正确方向开展。
分享我的调查
回到幼儿园,孩子们热情地分享自己的所见所闻,我们多次重复循环此环节,还播放一些照片和视频,让他们不断地回忆参访的细节。
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通过不断分享,孩子们了解了我们泰兴的水是从:
长江取水——加絮凝剂——反应沉淀池——过滤池——活性炭吸附池——清水池——配水泵——通过各种管道输到各个家里去。
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导引次主题
孩子们对自来水厂的滤水池表现出来浓厚的兴趣,激烈讨论滤水池的结构。
01.第二次重点阅读绘本
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针对幼儿感兴趣的话题重点阅读,了解书中“滤水池”的部分,深入了解滤水池里各种石头、沙子的作用。
02.“滤水”小实验
孩子们收集一些自然材料投放在科学区中,为“滤水小实验”做准备,还用矿泉水瓶自制了“简易滤水装置”,记录实验过程。
03.搭建“自来水厂”
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04.”碧水蓝天“宣传员
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老师的话:
我们的课程对于孩子们来说,是一场奇妙的旅行,他们一起工作,他们互相支持、分担责任、提供建议,他们互相分享自己获得的知识,他们又相互鼓励。在《城市中的水如何流到我家的》主题中,我们离不开社区资源、家长资源、自然资源,在各种资源的整合中,提高了幼儿园的课程质量,也帮助幼儿积累了各方面的能力。
美国教育家杜威认为:
课程要基于儿童的兴趣和需要,必须在真实的任务中进行探索学习。
我们的教育只有跨越幼儿园的围墙,
才能更全面、更深入地挖掘到课程的核心,
才能引发孩子们更多的探索,
帮助幼儿建构直接的生活经验。
而深入挖掘后我们会发现,
课程的核心就是让孩子们能够:
了解生活、了解生命
了解自然、了解科学
只有深入了解后,孩子们才能真正地:
热爱生活、尊重生命
敬畏自然、走进科学
END
素材| 大五班全体幼儿
撰稿 | 甘璐老师 王霁月老师
编辑 | 王霁月老师
审核 | 园长室
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微信公众号:yhyey0523
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