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妈咪OK与高知妈妈团队一起育儿
前阵子送OK上学时，他一同学的妈妈和我说他们下学期不来了，要去读幼小衔接班了。OK虽然现在是小班，但因为读的是混龄班，班里有年纪大些的孩子。
一听“幼小衔接”，心里的紧张感立马升起。（说明一下，幼小衔接班各地称法不一样。有些幼小衔接班是幼儿园大班毕业后为期1-2个月的短期培训班，由一些培训机构开课。OK同学读的幼小衔接班是为期一学年的学前班，也就是直接取代了大班，由私立学校的学前教育部开设，专门进行统一的面试招生，录取比例还很低。）
我突然开始琢磨，幼小衔接班到底有必需读吗？想起身边刚好有北京史家胡同小学校长、着名的儿童教育专家卓立写的有关幼小衔接的书，就认认真真看了起来，发现很接地气、也为我们培养娃探明了方向。今天想分享给大家！
我们当爸妈的必须提前了解孩子在未来几年后需要具备哪些能力，而不是等之后发现问题了，再追溯之前的养育哪里出现了问题。就好比，很多孩子到了一两岁了，吃饭的咀嚼能力总是很弱、吃不快、依赖喂饭，爸妈们才意识到孩子七八个月的时候错过了自主进食敏感期。
孩子上小学适应程度怎么样，看的就是爸妈在之前下足了功夫没，这个功夫就是从娃一两岁开始的。
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幼小衔接是必要的，
但幼小衔接≠幼小衔接班
卓校长在书中，列出了15个娃入学前娃应该具备的能力（文末附上了完整列表哦），其中3条是”安静地看完一本书“、“能数数到20以上（不用更多了），能理解加减法的意思”。
光凭“能安静地看完一本书”，我们就能看出来，这其实要求孩子有一定的阅读能力，而阅读兴趣和能力的培养是一个相当长期的过程，从宝宝很小，甚至出生后就要开始了。
所以，如果真以为上个幼小衔接班就能妥妥地打破幼儿园到小学的过渡障碍，孩子能从只会蹦蹦跳跳迅速进入到可以安稳专注地坐着读书，那可就天真了。
我们越早抱着宝宝，给他们讲绘本，他们越容易对书产生兴趣。妈妈的声音、肢体的接触、美好的图画，都是在孩子心里种下阅读的种子，这颗种子一点点积累，到五六岁时，娃才终于可以自己兴致勃勃去看完一本书，尽管他也许不认识字。
再比如“能数数到20以上（不用更多了），能理解加减法的意思”。这里的“数到20”可不仅仅是“数到20”那么简单，这其中包含了数学思维能力，娃要能把数和量对应起来、要逻辑的思维能力理解数字递进的规律。这更不是一天两天就能搞定的，同样需要我们在娃一两岁时就开始引导，是否在一两岁时就比较好地激发出了孩子对数学的兴趣。（正好前两天发过数学的话题《有必要花钱给娃上数学启蒙课吗？》）
所以，就像我们都知道给娃早教不是上个早教班就可以的，幼小衔接的真正意义也不是在上小学前给上个学前班或者暑期班就万事大吉了的。到了小学阶段才发现，原来从前我们对娃做的启蒙和引导工作都被翻旧账出来考核了。
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上一年级前，
孩子的知识储备应该到什么程度？
那么，到底要准备到什么程度才能是以有准备的状态进入小学呢？
卓立校长说，不管超前还是落后，对娃来说，都不是最好的。
我有一个朋友给她家娃报过幼小衔接的暑期班，她说她家女儿上暑期班时学了数学和拼音（数学上完100内加减法，拼音全部）。这么难？真的必要吗？果然，上一年级没多久，老师就找她谈话了好几次，说孩子注意力不集中，上课小动作特别多。她问娃怎么回事？娃说上课太无聊了。
想知道娃该准备到什么程度，可以行了解一下娃在一年级要学习哪些内容：
一年级的语文
有识字、写字（包括笔画、笔顺）、拼音（包括音调）、组词、句子、看图说话几个板块。
识字，一年级课本要求的识字量总体来说在600-700之间。
拼音，小学大纲上拼音的学习时间是1个月，一个月之内老师会讲解完关于拼音的全部基础知识。
组词、造句、看图说话，认识高频、常用的词语，能够组成句子，看图画中的场景，用自己的语言去描述，为作文打基础。
一年级的数学
核心内容是掌握20以内数字和他们的加减法；理解基数和序数；掌握长短、大小、高矮的概念；认识钟表；认识立体和平面图形、位置；100以内数的认识；认识人民币；分类与整理。
一年级的英语
我国英语教材分为一年级和三年级启用两种，不管哪一种都是零起点开始教学。一年级的单词量是100个，小学阶段是600-700个。
这么大的量，如果娃没有一点基础肯定是很难适应的。并且一年级之前娃的学习方式和一年级之后娃的学习方式完全是不一样的。
幼儿期是从玩中学，没有考核要求；但一年级之后，不仅学习方式变了，要规规矩矩坐在教室里上课，还有具体的考核要求。
每个家庭，每个孩子的情况是不一样的，我觉得要根据孩子的情况做适当的准备，但不要超跑，不要超过一年级的学习内容，以免让孩子在课堂上失去兴趣。
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三岁前要做什么、怎么做,
我们具体来说说
我很认同卓校长的观点："我愿意讲两个原则，第一是尊重自然发展规律，第二是孩子无意识、父母有意识。"在这个前提下给娃进行启蒙。
>>> 语文这么做
中文是我们的母语，我们国家的基础教育纲要一再强调语文学习的重要性，而且将在以后的各级考试中大幅增加语文的比重，但因为熟悉，我们往往忽视了语文的启蒙。
最好的语文启蒙方式其实是读绘本。我们给孩子唱过的儿歌、读过的绘本、讲过的故事等等共同造成了孩子未来的阅读能力。
1、读绘本：从孩子出生就可以开始了，准备适龄的绘本，留心和娃互动，对小宝宝只要声情并茂就可以，对大一点的宝宝，可以问娃看到了什么？鼓励娃描述出来，还可以让娃猜猜后面怎么样了？
2、指读：如果娃开始对文字感兴趣了，还可以进行指读，也就是在读的过程中，指着字念出来。有些孩子会注意到某些字“长得有点像”，这时可以趁机引导孩子观察汉字的构成，比如“狗”和“猫”是不是都可以分成两部分呀？在外出时，也可以指着常用的字，讲给宝宝听。OK小时候对人行道两端的“行人等候区”那几个字特别感兴趣，后来有天突然指着绘本上说“人”，我们也没有可以去教，到现在他已经认识了很多字了。
3、造句游戏：可以和娃玩造句的游戏。你说一个词，解释给娃听，然后用这个词造个句，然后，让娃也来一遍。前几天，OK不知从哪里听来了“近在咫尺”这个词，问我什么意思，我给他解释了以后，他突然来了句“妈妈和我近在咫尺”，然后就开起了造句模式，很好玩。
4、铺垫拼音：爸妈可以有意识地把拼音作为歌谣游戏来玩，比如，shan山，远方起伏的山；shui水，清清凉凉的水。这样把拼音规律融合在歌谣里，让娃有了拼读意识就可以啦。
>>>数学这么做
可以多留心一下蒙台梭利的数学启蒙。蒙氏数学里很多方法是用生活中的物品让孩子自然掌握计数、数量对应、排序、分类、配对这些内容。
OK小时候我们常玩一个猜猜看的游戏，我们随机在几个倒扣着的小碗里放一些小贝壳，我们一起来猜猜看有几个？等把碗翻过来的时候，一起数数。他总是超有兴趣。
另外，蒙台梭利的教具很多都是锻炼数学思维的，不得不说，连我也觉得很好玩，大家可以去找找看。
>>>英语这么做
我们可以让宝宝多听，尝试唱和说，创造英语小环境、保护孩子的好奇心，就够了。让娃高高兴地听英文绘本、看英文动画片、有机会带孩子去一些能够说英语的环境，如果孩子愿意开口讲讲简单的东西。千万不要因为娃不愿意说而催促孩子。
之前在公号里分享过很多英语启蒙方法性的文章，也有找各种好书给大家，比如《超有用，如果我们英语很一般，如何给娃一步步做启蒙？》前段时间有推荐《美国家庭万用亲子英语》，还给大家组织了配套的英语小课堂，等等。以后还会有，大家注意关注公号推送哦。
说了这么多，在最后，我想再说一遍，为啥要重视幼小衔接，因为一年级实在太重要太重要了！卓立校长在《欢迎来到一年级》中讲到：
一年级是基础教育中的基础教育，一年级的时候，父母全心全意花在孩子身上一个月的时间，抵过以后一学期，甚至一学年的时间。
如果说一年级是娃未来十几年学生生涯的基础，那么一两岁的幼儿阶段就是基础的基础。我们在日常生活中的一切都在将汇入塑造孩子的洪荒合力之中。
下面有一张卓立校长在《欢迎来到一年级》中列出的一张清单，帮助一年级新生的父母判断孩子是不是具备适应一年级的能力：大家如果感兴趣可以来对照看看自家娃的发展状况，可以在心理确立一个目标：
1. 9月份开学的时候是否年满6周岁；
2. 在同龄孩子中，显得稚嫩，还是刚刚好，或者沉稳；
3. 能和你一起或者独自安静地看完一本绘本书；
4. 能区分生活中不同的物体，属于球体、长方体、立方体等；
5. 能认识自己的名字，能够写出来或者画出来；
6. 能知道正确的握笔姿势；
7. 能数数到20以上（不用更多了），能理解加减法的意思；
8. 知道自己的生日；
9. 在离家两个路口之外，能找到回家的路；
10. 会从头顶扔球；
11. 能骑尺寸适合的单车；
12. 能分清自己的左手和右手；
13. 能独立完成上厕所的全部过程；
14. 需要的时候，清晰表达自己的愿望；
15. 需要的时候，愿意和能够求助。
不过大家也不要焦虑，卓校长也说了，这是一个理想化的状态，孩子在开学时有少数几项达不到也没有关系，没有人能百分百准备好，但我们可以有个目标，试着开始尝试和引导孩子。
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