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有网友在网络公众平台提问： 学生上课调皮捣蛋，做老师的该不该管？管太多，怕学生想不开？
心理咨询师解答：这个问题非常有代表性，也是众多在校老师感到困惑的问题之一。在中国多年的独生子女现象影响下，多位家长照顾一个孩子的情况比比皆是，也因此造成了一种奇特的现象——在生活方面，家长对孩子全权包办，剥夺了孩子体验和学习的机会，以至于许多孩子直到青春期甚至成年，都不具备生活自理能力；在学习方面，由于社会竞争的加大和家长望子成龙的心态，导致另一个极端，那就是过度关注孩子的学习，甚至为了让孩子多学点而不惜破坏亲子关系。这种冰火两重天的教养方式，导致孩子出现内心扭曲、懦弱、对抗、叛逆、冷漠等心理问题，而这些心理问题的存在，正是老师们感到棘手的部分。说轻了不管用，说重了受不了；管得多了会出问题，管得少了又显得老师不负责任。
作为度麦学苑心理关爱中心的专业心理咨询师，在接待青少年来访者及其家长时，经常会遇见类似的情况，当然，也有许多老师推荐学生到工作室咨询。在咨询的过程中，孩子的表现其实没有老师和家长担心的那么差。相反，在青春期孩子的心理问题咨询过程中，家长需要改变和成长的部分，往往比孩子更多。因此，在咨询过程中，在了解孩子的具体情况后，会优先处理家长的问题，帮助家长调整心态、改变状态，并给到孩子积极正向的影响。通常，在家长努力改变和成长的过程中，孩子会追随家长的脚步，做出相应的改变和调整。
因此，老师该不该管学生的问题其实并不难解决，关键是老师是否愿意为此而做出改变和成长。如果说家长的改变与成长能够给予自己的孩子以正向积极的引导，那么一个老师的改变与成长则能够影响一批孩子，并给予他们以正向积极的引导。在心理咨询的过程中，心理咨询师本身的状态决定了咨询效果。对于咨询来说，“我是谁”远比“我会什么专业技术”更重要。因而，在家庭教育中，家长自身的状态比所有教育方法都更有影响力；同理，在学校教育中，老师自身的状态比所有教育方法都更具约束力。
另外，还有一个事实，那就是——那些上课调皮捣蛋的孩子，如果不是因为家庭教育的原因，那就只能说明，这些孩子具有比其他孩子更优秀的潜质，只是需要更好的引导和教育而已。正所谓“知己知彼、百战百胜”，如果老师们能多学一点心理学知识，多在心理状态上提升自己，多去感受孩子们内心的真正状态，就能够在充分了解孩子的前提下，给予孩子需要的爱和关注以及引导，也就能轻松化解“到底该不该管”的问题。
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