小升初是孩子最重要的起步方向，我们需要关注怎样的信息才能对孩子的未来有帮助呢?网小编告诉大家!
小升初英语学习方法：时态用法
对于小学六年级的学生伴侣们来说，”小升初”应是他们人生第一次真正意义上的考试，是他们学业道路上第一个重要的关卡。下面查字典小考网为大家分享小升初英语复习方法，希望能够资助大家更好的复习!
英语时态虽然有16种之多，经过我们归类化简，只要记住6种情况就行了，记忆负担一下就可以减去一半，
并且有脑子中杂乱的信息已经理顺，可以提纲携领了。
如果你要学英语，下面的话必需都背下来。一句也不克不及少。
八个进行时(四个进行时、四个完成进行时)除了构成形式差别，用法完全相同。
构成形式：-ing, been -ing
进行、继续、未完成、多次、过程，用于表现长、没完没了、厌烦
同时发生的两个动作，长的用进行时，短的用一般时(都长都用进行时，都短都用一般时)。
现在完成时用于
过去的行为，对现在的影响。必需使用的标记词：already, yet, just, ever, never, ever...
过去开始的行动，延续到现在。必需使用的标记词：for, since
到目前为止，完成多少次。
与到目前相关的标记词：up till now, lately, never before, so far
和多少次相关的标记词：never, every, twice, x times
在从句中，表现将来
一般现在时用于
现在的状态
现在经常发生的动作
规律、真理
在 if/when 引导的从句中表将来
一般过去时用于
过去某一时刻完成的动作。
表经常要用 often 或 used to，人作主语时，也可用 would
现在虚拟语态在条件从句中，were, did, 不消 was
过去完成时用于(注意，不克不及套用现在完成时，它不是到过去某一时刻完成!)
过去某一时刻先后完成的两个动作，先完成的用过去完成时，后完成的用一般过去时。时间状语：after, before
过去虚拟语态的条件从句中
八个将来时
一般、进行、完成、完成进行没有太大区别。进行表现主观印象会长;完成则有奔头，必需用标记词：by, in
一般将来时(英语没有将来式，但有将来时间表现法)
shall, will, 'll
are/is/am going to do
现在进行时表现已经起动、将在比来发生的行为
be/plan/intend to do
if/when 从句中，用各类现在时表将来
过去将来时用于
回忆和转述别人和本身的话时，表现当时尚未发生的动作。不消should，要加 were/was about to do
现在虚拟语态在结果从句中
过去将来完成时用于
过去虚拟语态在结果从句中
将直接引语中的将来完成时转换为间接引语。
顺便再告诉大家一种记忆方法。
最好的记忆方法，是照相摄入法，不要一行行扫描，不要一个个字记，而应把它的图像记下来。
这种记忆，1/500秒可以摄入一幅图，先把图记下来，等需要时，再把这幅图调出来。如果你能熟用这种方法，你就过目不忘了。
照相摄入法，就是人脸记忆法。这是每个人都会的。
你记一个人脸，是整体一次记忆的。决不会先扫描额头，再扫描眼睛、鼻子、嘴、下巴。
如果你只看一眼，你就能把这个人的形象在你前额的屏幕复现出来，你就学会了照相摄入法了。
当然开始时，这图像不会很清晰。练习多了，熟能生巧，你就可以做得很好了。
入门即不难，熟练也是可以做到的。这就要靠你的决心和恒心了。
小升初英语复习：阅读理解巧答题
对于小学六年级的学生朋友们来说，”小升初”应是他们人生第一次真正意义上的考试，是他们学业道路上第一个重要的关卡。下面查字典小考网为大家分享小升初英语复习方法，希望能够帮助大家更好的复习!
一、中译英
很多老师把这种标题问题出成了词汇考察。好比：你怎么度过你的周末?How _____ _____ spend _____weekends?我个人向来很反对。--对于一句已经在白话里说烂掉的一个句子，看见这样的标题问题完全就应该脱口而出了，不该该再给很多提示，因为是在考察--句子结构，而 不是某个单词，所以我一般出卷都是How ________________?就可以了。不消给太多的提示，如果句子框架错全部扣，因为这个学生根本就不会说这个句子。
上次给四年级出卷种有这样一句"阿谁长头发的女的是Nancy的好伴侣吗?"Is __________________friend?学校里有好多老师诉苦太难了。我听了很纳闷，虽然有点繁，但是称不上难吧，The girl with…./ The girl in….是应该机械操练到很熟的短语了。--平时做每一步都应该扎实，这与轮番性，递进性学东西不矛盾。
二、阅读理解
阅读理解是一种最为综合性(看懂句子，分析，理解)的练习，是一种运用表现的方式之一的题型。在四年级下半学期我特别重视这个，还编了三十个摆布的阅读理解，目的是为了给学生开阔眼界，复现和巩固所学语言知识。不外到了五年级感觉精力不是很够，再加上语言知识上去了，难度也比力大，所以除了5BU1 外，我都没有编。对这样的题型我不做过多评论，也没有特别好说的，以后初中，高中都是这样的练习。
到是觉得现在学习这套牛津小学英语教材的学生非常缺乏阅读材料，造成前学后忘，输入量过少以至无法大规模的输出(白话，笔头)，希望教材编写人能够重视起这个问题。
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