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新课标12册语文教案

时间:2021-08-22 17:33:18

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语文新课程标准是面向大众化的,在义务教育的理论基础上进一步提高学生的语文素养,下面是由小编为大家整理的新课标12册语文教案,希望大家可以帮助到大家!

新课标12册语文教案(一)

下面是由小编为大家整理的新课标12册语文教案,希望大家可以帮助到大家!

教学目标

1、积累文言字词,正确翻译课文;

2、熟读《两小儿辩日》;多角度理解两篇短文的内涵。

教学重点

1、积累文言字词,正确翻译课文;

2、熟读《两小儿辩日》。

教学难点

多角度理解两篇短文的内涵。

教学思路

文言文学习重在诵读和积累文言知识。而这两个过程是枯燥的。那么如何激起学生的学习兴趣呢?我校地处城乡结合部,学生学习基础较差,结合我校学生实际关键要发挥学生的主观能动性。因而导入新课环节的设计很重要,通过导入新课激发学生学习兴趣。学生对课文兴趣后指导学生诵读方面,可以采取教师范读的方式,激起学生的读书兴趣;积累文言知识方面,则可以指导学生运用《古汉语常用字字典》、语文参考书,进行课前预习,课堂交流学习。教师进行必要的指导,重点字词字字落实,只要让学生掌握一些关键字、句式,重要的是要培养学生的语感。学生在熟读成诵的基础上,正确翻译和理解课文。这两篇短文都反映了古人可贵的探索精神,因此教学可以采取讨论的方式,鼓励学生多角度地理解文章的内涵。鉴于此,教学方法采用:

1.诵读法。可以先听录音或由教师范读课文,然后学生自由朗读,再指名学生读,齐读。总之学生可以采取多种诵读方式,目的是能够熟读成诵,最好能当堂背诵。

2.讨论法。一个是理解课文内容的讨论,可以四人为一组,运用工具书,互相帮助,进行讨论,然后提出问题,全班在教师的点拨下共同解决疑难;另一个就是关于夸父人物形象的讨论和《两小儿辩日》中一些问题的探究。这样可以使学生养成多角度看问题的习惯。

教学过程

一、导入新课

我们这一单元课文是以什么为主题的?――探索

上节课我们学习了《夸父逐日》反映了我国古代人民对大自然的探索,像《夸父逐日》这样能反映了我国古代人民对大自然的探索的神话、寓言故事或者成语还有很多,你们能举些例子吗?

――精卫填海、盘古开天辟地的神话、大禹治水、后羿射日、女娲补天等。

今天我们来学习《两小儿辩日》这篇课文,这篇文章也反映了我国古代人民对大自然的探索,让我们一起来看看文章中的人们探索的是大自然中的什么问题?

二、介绍资料:

《列子》,相传为战国时郑国人列御寇(亦作圄寇、圉寇,前450?—前375?)所撰。《汉书•艺文志》著录《列子》八篇,早佚。今本《列子》八篇,从思想内容和语言使用上看,可能是晋人根据古代资料编著的。内容多为民间故事、寓言和神话传说。《两小儿辩日》就是一则民间故事。

三、把握基础知识:

1、朗读课文,正音。注意下列划线字注音:

盘盂(yú) 孰(shú)为汝(rǔ)多知(zhì)乎

沧凉(cāng) 决(jué)

2、再次朗读课文

3、解释下列划线字:

孔子东游(向东) 辩斗(争辩)

问其故(原因) 去人近(距离)

探汤(热水) 多知(通智,智慧)

不能决(判断)

4、说出下列两组一词多义的含义:

① 一儿以日初出远(认为)

此独以跛之故(因为)

此不为远者小而近者大乎(是)

孰为汝多知乎(认为)

5、翻译下列句子

①我以日始出时去人近。译句 我认为太阳刚出来时距离人近。

②孰为汝多知乎?译句 谁说你知道的事情多呢?

6、再次朗读课文,巩固课文翻译。教师读原文,学生读翻译。

新课标12册语文教案(二)

学弈

一、教材分析

《学弈》通过弈秋教两个人学下围棋的事,说明了学习必须专心致志,决不可三心二意的道理。

这篇课文是北师大版教材小学语文第十一册第四组的一篇讲读课文。安排文言文的目的,是让学生感受一下文言文的语言,了解祖国悠久灿烂的文化,进一步培育热爱祖国语言文字的思想感情,并为初中学习文言文打点基础。由于文言文与现代文相比,在词语、句式等方面差别较大,因此,我把指导朗读和背诵作为本课教学的难点,把理解每句话的意思作为教学的难点来突破。

二、设计理念

语文课堂应成为传承和弘扬民族优秀文化的舞台。古文作为一种独特的民族文化。古文教学应引领学生最大限度地走进这种文化,潜心会文,虚心涵咏,熟读精思,切己体察,使这种文化滋养学生心智成长。六年级的学生思维活跃,自主合作学习的能力较强,我确定了以小组合作、探究的形式开展教学活动,确定下“坚持以自读为主,重在感悟、积累”这一基调,让学生自己质疑、释疑,教师适当点拨、扶助,必要时精当、讲解。我采用了如下手段:其一,坚持以读为本,在读中理解故事内容;在读中体会人物的性格特点;在读中体悟寓意。其二,把写引入课堂,进行写字练习,说感受,写感受,写体会等。在读中积累语言,在说写中内化语言。其三,激发学生对文言文的兴趣,通过本文的学习,适当推荐一些适合学生的古文名句,让学生感受古文的韵律美,提高审美情趣,把语言训练和人文精神的熏陶结合在一起。

三、学情分析

我上课的对象是小学六年级的学生,这个班的学生,语文学习的兴趣浓厚,课堂气氛活跃,很多学生的语文基础非常不错而思维灵活、语言表达能力很强,课堂上总会出现一些精妙的回答。

作为学习北师大版教材的六年级学生,他们很早就接触了一些简单的古文,所以对文言文他们不会感到陌生,而且通过以前的学习,他们也大致了解学习古文的步骤,和一些重要环节,比如说:有节奏的读、明白古文的意思和所揭示的道理。所以本文的教学应重在放手让学生运用已有的方法,如“借助注释,读懂文言文”。在此基础上,抓住本文的语言特色,理解古文中的6个“之”,尤其是后4个。在读懂的基础上,让学生琢磨出“学好文言文”的方法。

四、教学目标

1、学生通过教师引导,小组自主合作,能根据课后注释疏通课文,自读自悟并掌握学习文言文的方法。

2、学生能有感情的朗读课文,了解故事内容并用自己的话讲解。背诵课文,做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫,从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。

3、学生能从课文中体会到做事必须专心致志,不可三心二意的道理。

4、学生能从课内延伸到课外,进一步了解体会我国辉煌灿烂的古代文化,积累文言文名句,提高语文综合素养。

五、教学方法

小组合作学习

六、教学过程

新课标12册语文教案(三)

匆匆

教学目标:

1、学会本课8个生字,能正确读写下列词语:挪移、遮挽、蒸融等词语

2、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容,感受语言的优美和作者的表达方式,积累语言。

3、抓住重点句段,体会作者表达的思想感情,懂得时间的宝贵,教育学生珍惜时间。

教学重点:

1、感受作品优美语言,体会作者的思想感情

2、理解文中含义深刻的句子,体会文章表达方法上的特点。

一、导入

1、板书课题,齐读课题

同学们,今天我们学习第16课,一起把课题读一读。

提醒:书写时候注意不要漏写里边一点,再读课题。

(一)、出示预习要求:

1、 把课文读正确、读流利。

2、 想一想,课文中提出了一个什么问题?

3、 划出文中的生字词、二类词,用自己喜欢的方法学习,弄清楚生字的读音、字形、意义,可以借助工具书,也可以联系上下文

4、 汇报交流

①接读课文,师生评议。

②课文提出了一个什么问题?(我们的日子为什么一去不复返?)

③交流学习生字词的体会。

5、 好,下面我们请同学谈谈自己学习生字词的体会,你有什么高招就给同学们介绍介绍,或是觉得哪个生字词在读或在写的时候该注意什么,给我们大家说说。

6、 齐读生字词、二类词。

三、答疑

(一)学习要求:

1、细读课文,用曲线划出你认为写得优美的语句,用横线划出你感受深刻的语句。说出体会。

2、品读二、三自然段,了解作者是怎样描述日子去来的匆匆的,并联系实际生活仿写,展开联想印证。

3、精读第四自然段,感悟作者面对时间流逝的复杂心情,懂得珍惜时间。

4、[体会文章的表达方法。

(二)针对学习要求自读课文,教师指导。

1、自读课文,指导。

2、针对学习目标,小组交流合作,你明白了什么?

3、质疑问难:

(1)学生谈收获,说说你读懂了什么?

(2)提出不明白的问题。

(3)针对学生提出的问题,归纳并分类。

三、点拨:

(一)、研读问题源。

预设问题:

1、赤裸裸是什么意思?

2、作者为什么说不能做些什么呢?

2、为什么说除了徘徊外,没有剩下什么?作者面对如此匆匆而逝而又了无痕迹的日子觉醒了么?他心里在想些什么呢?(自责、后悔。。。。。。)不让人生白白走一遭。

(二)学生小组交流,师启发学生,共同解决问题。

学生交流,教师点拨答疑。

四、达成

在逃去如飞的日子了,在千门万户的世界里的我能做些什么呢?……但不能平的,为什么偏要白白走这一遭呢?

1、 用曲线划出文中的比喻句,把什么比喻什么?

2、 读了这段话,你想到了什么?

3、 时间还会怎样悄悄溜走?你能模仿着这种说法说一两句吗?

五、作业:

我们学了这篇散文后你最大的感受是什么?你对以后的日子有新的认识和打算吗?能把你想到的写下来吗?

再次深化主题:时光匆匆,一去不复返,好好把握,让人生过得充实、有意义!

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