育邻梦
平等是一切高效沟通的前提，亲子沟通需要家长和孩子成为无话不谈的好伙伴儿。
沟通是动物特有的生存本领，沟通能力的强弱决定了动物族群在世界上的地位高低。人类之所以能够成为“万灵之长”，其根本原因就是人类拥有世界上最完善的沟通体系，人类根据适应自然环境生存的需要创造了诸多沟通工具，比如语言文字、书籍、电子通讯技术等；人类还根据分工协作的需要制定了众多的沟通规则，譬如道德、律法。
人是天生的沟通“专家”，孕期的孩子就知道通过“胎动”与父母沟通，出生之后他们便能够迅速调整与外界环境进行沟通的技能。孩子能够快速学会他们所见到其他人所做的任何动作，掌握适应任何形式的“母语”沟通工具。因此，人们常说：“没有教不好的孩子，只有教不好孩子的老师。”那么，是什么原因让天生的沟通“专家”变得不善言辞了呢？又有什么办法能够让孩子尽显沟通“专家”本能呢？
平等的沟通才能更有效
禁令埋没了沟通“专家”
自然和律法赋予了每个生命完全平等的生存权利，每个人都享有完全相同的生活、社交自由。但是，孩子作为被认定为“无完全民事行为能力人”的人，他们在生活中的确存在诸多生活不能自理的现象，就比如最基本的食物获取都需要家长的帮助、辨识社会中的安全或是危险同样离不开家长的教导。孩子是胆大、无所畏惧的代表，如果您仔细观察就会发现孩子对生活中一切好奇的事物都想去探个究竟，而从不会考虑是否安全、那个事物是否会给自己带来伤害，正所谓：“不知者无畏”。
家长照顾孩子成长最核心的工作就是确保孩子的成长安全，使孩子的身心健康不受伤害，也正因如此很多家长在生活中都会以自认为对、都是为你好的方式教导孩子。家长在教导孩子学习成长的过程中时常会禁止孩子做一些“不安全”的事情，比如戏水、玩弄沙土、触摸那些不怎么“干净”的东西，甚至有部分家长会禁止孩子表达他们所不喜欢的信息，譬如孩子时常乐此不彼的屎、尿、屁......
人们常说人生轨迹，其实人生原本就是一个点，拥有向任何方向延展的可能。教育是老师【包括但不仅限于家长和学校老师】以自身言行习惯引导孩子成长、成才、成人的过程，实际就是为孩子的学习成长梳理方向、划定边界。有人曾经做过一个实验，将同样的一个圆圈拿给孩子和成年人让他们各自想象，孩子能够想到鸡蛋、铁环、太阳、月饼、车轮等等；成年人可是犯难了，一个圆圈能有啥呢？
像个孩子才能成为孩子的同伴
虚心做个孩子的好伙伴儿
每个人都有爱自由的特点，就是喜欢和比自己厉害的同伴合作，但是也没有一个人会甘愿接受来自他人的命令。因此，作为具有沟通主动权的一方，家长要想和孩子取的良好的沟通就要在与孩子沟通的时候减少命令的口吻、降低“这就是****”的使用频次、勿用“**家孩子”做对比、勿以“我认为****”帮孩子做决策......尽可能在陪伴孩子学习成长中采用启发、诱导的方式开动孩子自主判别事物的主动性。
《师说》
古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者也，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！
圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。李氏子蟠年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。
作为家长，在生活的诸多方面都比孩子更有经验、阅历也更丰富，这是教导孩子学习成长的基本前提。但是，家长也需要谨记别把比孩子了解更多的生活经验作为命令孩子学习成长的本钱，正所谓：“学无止境、活到老学到老”，生活中的知识信息每天都在更新换代，谁也不能保证自己所掌握的知识信息就是当前最先进的。因此，家长在陪伴孩子学习成长的过程中一定要“敏而好学不耻下问”，像孩子一样有“打破砂锅问到底”探索求真虚心学习、求教的思维观念，和孩子成为学习成长路上无话不谈的好伙伴儿。
育邻人使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。
育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。
孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨。对于父母来说，需要您有足够的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看护。在很多人为陪伴孩子而选择回家时，我选择来北京做一项陪伴更多孩子的事业——育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索一套以邻里互助方式化解“独生子女症+隔代教育”难题的公益、普惠性教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......即社区邻里教育服务生态圈。
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