“如何给孩子读绘本：科学4步+教你正确为孩子读好绘本”是一本关于如何有效地给孩子阅读绘本的指南。该书围绕着为孩子提供高质量的阅读体验展开，介绍了四个科学步骤，以帮助家长和教育者正确地引导孩子阅读绘本。 这本书不仅着重于阅读的技术性，还注重了情感和互动。通过深入理解孩子的认知发展和心理需求，本书以易懂的方式向读者解释了如何选择适合孩子年龄和兴趣的绘本，以及如何在阅读中建立亲子互动和情感连接。 总而言之，“如何给孩子读绘本”不仅是一本指导性的教育读物，还是一本充满爱与关怀的亲子阅读指南，旨在帮助孩子建立终身热爱阅读的良好基础。
朋友娜娜是个新手妈妈，有一天，她跟我抱怨说，儿子不喜欢读绘本了。她说刚开始的时候孩子挺喜欢读的，经常缠着她读绘本，但后来越来越不爱读绘本了，也不知道问题出在哪里。我问娜娜是如何给孩子读绘本的？她说是和孩子一起读字。我又问怎么光给孩子读字呢？她说是想让孩子在看绘本的时候认字。
听到这里我唏嘘不已，娜娜的儿子刚满两岁，娜娜就让他读字认字，不看图，那怎么能叫读绘本呢？起初孩子或许会对汉字有些好奇，但久而久之就会觉得读绘本枯燥无味，长此下去，孩子对绘本就不感兴趣了。
我们给孩子读绘本是不是也存在这样的情况呢？刻意的让孩子在读绘本的时候学东西，比如：学知识、学语言、学汉字等等，却忽略了最关键的，让孩子从绘本阅读中感受快乐。
那么，我们究竟该如何给孩子读绘本呢？答案就在《如何给孩子读绘本》一书，它告诉了我们什么是真正的绘本体验，该如何给孩子读绘本？
《如何给孩子读绘本》的作者松居直被誉为“日本绘本之父”。1951年参与策划、创建福音馆书店，1956年创建绘本月刊《儿童之友》。是日本出版学会会员、日本国际儿童评议会理事、联合国教科文亚洲文化中心评议员、中日儿童文学美术交流中心副会长。历任1969年、1979年、1995年世界图画书原画展（BIB）国际评委。著有《什么叫图画书》、《看图画书的眼睛》、《图画书时代》、《到图画书的森林中去散步》等绘本理论著作及《桃太郎》、《木匠和鬼六》、《信号灯眨眼睛》等多部绘本。
“日本绘本之父”松居直先生
《如何给孩子读绘本》一书以绘本编辑者的角度对绘本进行分析，从绘本的创作、绘本的理解、绘本的阅读以及绘本的影响等方面进行介绍，讲述了绘本的意义，并通过许多优秀绘本实例告诉我们如何阅读绘本。下面我们就结合书中的内容，重点分析一下绘本的真正体验和阅读绘本的方法。
01 什么是真正的绘本体验？
1.绘本不是孩子自己读的，而是大人读给他听的
我们大人在读绘本的时候往往是先读字，然后再看一下图，认为这样就是读完了绘本，其实这样不能算真正读过绘本。绘本中的图画也在以独特的方式讲述故事，如果不结合文字来读图，就无法读懂绘本里的整个世界。但自己看绘本的时很难将文字和图画进行很好的整合，如果这时有人读给你听，你来读图，那整合的效果就会很好。
对于不认识字的孩子，他们用耳朵听文章，用眼睛读图，两种语言描述的世界同时重叠在一起，才能让孩子自然而然地融入绘本中去。大人给孩子读的时候，可以让文字的力量注入到图画中，让图画更加生动起来，让孩子发挥想象力，通过不断的想象对绘本进行再创造，进一步理解绘本的内容。所以，边听文字边读图，让文和图达到统一的阅读，才是真正的绘本体验。
正如书中所说：如果用算式来比喻文图关系的话，绘本不是“文+图”而是“文×图”。
2. 无上幸福的绘本体验
我们最初给孩子读绘本，是抱着什么目的呢？我想很多家长都是想让孩子从绘本中学到东西，我也是这样。起初给孩读绘本是想让他学些东西，学行为习惯，学认字…… 后来才发现，读绘本时把注意力集中在学习上，会忽略孩子看绘本的感受，降低孩子阅读绘本的快乐。
艺术家李奥尼曾说：对于四五岁的孩子，让他们明白隐藏在故事背后的道理是不可能的，但这点并不重要。因为孩子可能会觉得这个故事很好玩。不要把所有问题的答案直接告诉孩子，不要将所有谜底和盘托出，因为这样可以帮助孩子发觉自我的创造性。在读了很多书后，他们会渐渐的明白此中的含义，心理留下的课题，可以在人生成长过程中对认知自我提供重要线索。
给孩子读绘本，是为了让读者和听者“在一起”。孩子内心非常期待和爸爸妈妈在一起，我们日常都有工作要做，不能时刻陪着孩子，但可以让这种幸福体验在读绘本的时候实现，孩子依偎在妈妈身边，或者坐在爸爸腿上，爸爸妈妈亲切温暖的声音传过来，伴着有趣的图画，想象着绘本里的故事，在他的脑海里形成各种有趣的画面，这样的时光是非常愉快的。这些温馨的场面都会化作让孩子难忘的记忆，温暖孩子的内心，让孩子更有安全感。
作为父母的我们可以通过给孩子读绘本，体验亲子时光，感受到乐趣和喜悦。和孩子说着共同的话语，分享着共同的欢乐，体会着对方的生命力量。
02 阅读绘本的好处
1.亲子间情感传递的载体，有助于和谐亲子关系的建立
什么是“有效陪伴”？和孩子一起阅读绘本就是有效陪伴。阅读绘本可以让家长专心陪伴孩子，与孩子一起走进绘本故事，家长读给孩子听，孩子结合图画去理解故事。在读绘本的时候，家长将孩子揽入怀中，轻柔地阅读绘本，和孩子一起享受亲密的时光。可以让孩子和父母的情感通过绘本产生共鸣和促进，让孩子感受欢乐和喜悦，打动其心灵，从而留在他们的心底。这种打动心灵的欢乐可以成为孩子生存的力量，促进孩子的成长。
2.促进孩子多元能力的发展
绘本阅读时，孩子通过听故事，调动其听觉，通过绘本中丰富的图画，调动孩子的视觉。通过图文合奏，提升孩子的感知能力和想象力。感受越深，孩子的思考得就越深，语言也更加丰富，语言能力也随之提高。而且，著名的绘本中的绘画大多都出于名家之手，故事也体现了艺术家的思想和风格，孩子天天去看、去听这些名家的作品，会让孩子从中感受到美，潜移默化的提高孩子的视觉素养和审美能力。
3.培养孩子阅读的兴趣
绘本是以儿童的视角来创作，对孩子来说简单易懂。孩子通过阅读绘本获得快乐会让他更加喜欢阅读。在阅读绘本的过程中孩子的各方面得到提升，培养了孩子的阅读兴趣，让孩子爱上阅读。爱上阅读会让孩子受益终身。
03 实用4步法，教你正确科学读好绘本
知道了阅读绘本的好处，那么我们该如何正确给孩子读绘本，让孩子喜欢上绘本，从绘本中感受到快乐并益智成长呢？你需要做到以下几点：
1.先做功，家长读前先了解绘本的结构和特色
拿到一本绘本后，先别着急给孩子读，家长在读之前先了解书中的结构特色、洞悉作者的表现意图，掌握绘本中的细节表达。以大人身份读一下。读时尽量调动起儿时的经验、感受和看待事物的方法，试着从儿童的角度去读，再融合成人使用的阅读方法去理解感受。
例如，绘本《母鸡萝丝去散步》的首页是农场全貌，是后面每一个场景的合集，在给孩子讲故事的时候可以将其展开介绍给孩子，让孩子了解到整个农场的情景，为后面的故事展开铺垫。只有家长在读绘本前充分的了解到绘本的结构和特色，才能更好的引导孩子。再例如：绘本《幼儿园的一天》第一页和第二页可以连在一起，组成完整的一副长图。类似的情况绘本中还有很多，只有家长提前做好功课，才能更好的引导孩子进行阅读。
2.先读图，以图解文，以文释图，图文结合
优秀的绘本画家，可以不用语言，只用绘画就描述出文字所构建的故事世界。绘本中的图，可以变成语言拿来读。先读图，有助于了解到绘本中的每个细节，保持故事的流畅性和完整性。
正如书中所说：一本好的绘本，光看图就能读懂故事。插图的画面再优美，如果不能讲述故事，就不能称之为绘本。
家长在了解了绘本内容后，给孩子读时，不读文字、先读图。对绘本中的图画从封面到封底，一页一页地仔细读图，观察图中的线、形和构图，注意画中的每一个细节，留意画面间的连续和变化。确保故事的完整性和戏剧性，确保孩子能够顺利读图。读完一遍图后，开始阅读文字。一个字一个字的大声朗读，唤醒隐藏在文字里的生命力。父母读给孩子听可以将绘本中的情感通过声音传递给孩子的。这种通过语言进行情感沟通的体验是无法通过听机器阅读得来，这就是为什么要爸爸妈妈讲故事，而不是电子产品讲故事的原因。父母朗读时，要注意语气和音调，以及感情色彩，控制好翻页的节奏。同时要注意故事情节，捕捉图中的细节，引导孩子在听绘本的时候，观察图画里的细节。
3.合奏法，注重图文合奏产生的强大力量
艺术家李奥尼说过：“如果能把文字、视觉表达和要表达的思想这三个要素完全合为一体，就会产生最高妙的设计。”这句话同样也适合我们的绘本阅读。
据调查：在孩子成长过程中，十岁被认为是语言教育的转折点，十岁之前孩子是通过感觉和身体来掌握语言，而过了十岁，就开始转变从理论上领会。所以，孩子不是用大脑去读绘本，而是用身体和心灵去感知绘本，孩子在绘本中获得的体验也会融入他的人生体验。
因此，我们在阅读绘本的过程中，更要注重让孩子通过身心去感受绘本，走近图文世界里体验绘本中的玄妙情景；要注重图文合奏的力量。读文字的时候，让孩子通过绘本的图文合奏，进入故事情景，了解绘本的思想表达，获得丰富的情感体验。
图文合奏用耳朵去听故事，用眼睛去看插图，在这样的体验中，孩子的语言世界与绘画世界有时会刚好合拍，有时又不合拍，图文世界一致时，孩子会产生共鸣感，被吸引到故事世界中，而不合拍时孩子会产生紧张感，感觉心里扑了空。这种共鸣和紧张感可以激起孩子的好奇心，培养孩子的感性，让孩子获得丰富的情感体验。
4.互动法，引导孩子发散思维，多元化阅读
在给孩子读绘本的时候，与孩子进行互动，可以增强孩子对绘本内容的理解，激发孩子的感知力和想象力。孩子有超越成人想象的敏锐和感受力，不是通过刻意的学习，而是从日常生活和玩耍中习得经验和知识。多元化阅读，正符合孩子的这种学习方式。
填鸭式教育只能将知识保留在头脑里，如果没有通过实际体验来感受，孩子就无法活用知识，孩子更需要感性地过有创造性的生活—松居直
孩子在读绘本的过程中，经常会有这样那样的问题，有的问题还会不停重复的问。这个时候我们要有耐心，让孩子大胆的去发挥，让他们充分感知作品，引导他们思考、想象，锻炼孩子的感知力和想象力。保持绘本阅读的多元化，通过绘本的引申，让孩子在玩耍中积累知识，可以做一些角色扮演小游戏，或者绘本引申的小活动等。
比如读《逃家小兔》的故事，绘本中的小兔和妈妈在玩语言捉迷藏。小兔想尽各种办法离开家，变成溪里的小鳟鱼、高山上的大石头、躲在花园里小花、飞得远远的小鸟、飘得远远的小帆船、马戏团里的空中飞人……而兔妈妈会想尽各种办法找到小兔子，变成捕鱼的人、变成爬山的人、变成园丁、变成树、变成风、变成走钢索的人……读完后我们可以和孩子一起也来做一下语言捉迷藏，让孩子说变成什么，家长跟着说变成什么能找到他……这样可以加深孩子对《逃家小兔》绘本的理解和运用，增强亲子互动，与孩子一起享受绘本带来的亲子时光，非常有趣。
04 结语
《如何给孩子读绘本》这本书为我们提供了一套科学的读绘本方法，让绘本不仅仅是一本简单的绘本书，更是链接亲子关系的纽带，引导孩子益智成长的钥匙，那么我们该如何科学地为孩子读绘本呢，主要有以下四个方法：
1.先做功，家长读前先了解绘本的结构和特色
2.先读图，以图解文，以文释图，图文结合
3.合奏法，注重图文合奏产生的强大力量
4.互动法，引导孩子发散思维，多元化阅读
松居直先生说过：“念书给孩子听，就好像牵着孩子的手到故事国去旅行，共同分享一个充满温暖语言的快乐时光；而亲子之间丰富的语言交换，是送给孩子最大的财富。”我非常喜欢这句话，让我们牵起孩子的手，带他一起去故事国旅行吧，和孩子一起在绘本中感受到快乐，体会到幸福。
参考文献：《如何给孩子读绘本》 松居直
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