教育心理学一直是教育领域中备受关注的重要学科之一。在这个专业中，研究者们一直对人们为什么习惯于用老方法解决问题进行深入探讨。这个问题涉及到人们的认知和学习方式，以及社会文化的影响。从心理学角度来看，人们习惯于用老方法解决问题可能与认知惯性、舒适区域理论等心理机制有关。在教育实践中，理解为什么人们倾向于使用老方法解决问题对于教育者和学习者都至关重要。教育心理学的研究成果为教育改革和教学实践提供了重要的理论支持，促进了教育方式的创新和优化。因此，通过深入研究人们习惯于用老方法解决问题的心理机制，可以为教育改革和提高教学效果提供重要的理论指导。
为什么人们习惯于用老方法解决问题？
这是因为定势的原因。心理学家卢钦斯曾做过一着名的量杯实验，通过这一实验揭示了定势的存在。下面详细介绍这一实验。
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实验流程
心理学家卢钦斯曾做过一着名的量杯实验，即让被试设法用大、小不等的容器去取一定量的水。
卢钦斯的量水实验图（如下）
实验要求：
有A、B、C三种不同容量的杯子，要求被试用容积不同的量杯（A，B，C）去量一定量的水（P），即通过ABC的加减组合，最后得出P。量杯容量及要量的水量如上表。
组一：实验组的被试从第1题连续做到第8题。
组二：控制组的被试只做6、7、8三题。
实验结果：
组一：这一组的被试在做1—5题时，都是用B容量减去A容量再减去两个C容量，通过5轮的计算，就很容易形成一种定势(即P=B－A－2C)。
本组被试在做第6、7题时还是沿用之前的方法P=B－A－2C。这个定势影响着第6、7题的解答，有简便方法而未被用上。实际上第六题直接用A－C即可，第七题直接用A+C即可。在解答第8题时则遇到了很大困难。
组二：这一组的被试不需要做1-5题，因而没有形成解答1—5题的定势，故迅速采用简便方法解答了第6、7、8题。
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实验结论实验证明了定势在生活中的存在。所谓定势（即心向）是指重复先前操作所引起的心理准备状态。重复多次的心理操作过程会在接下来问题解决过程的中产生影响。定势在问题解决中既有积极的作用也有消极的作用。
定势在解答同类课题时可能产生迁移，而在解答不同类课题时，可能产生消极影响。因为人的认知策略和解题方法都有一个适用范围，超出一定适用范围，任何一种策略和方法都将是无效的。
卢钦斯认为，为了排除定势的消极影响，可采取两种办法：
①请固守一种方法处理问题的人说出为什么要这样做，然后让他来考虑是否有其他的方法可用。
②如果尝试无结果，可稍停一会儿。这样可能打破某些特殊的定势，从而提出新观点或找到解决问题的新途径和新方法。
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经典习题
1.（单选）人们习惯于用老方法解决问题，原因在于受到（ ）因素影响。
A.心理定势
B.功能固有
C.无关信息的干扰
D.问题表征的方式
参考答案：A
2.（单选）心理定势对解决问题( )。
A.有积极作用
B.有消极作用
C.既有积极作用也有消极作用
D.没有作用
参考答案：C
